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校长黄先友给学生介绍学校红色记忆浮雕
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韦章强记者何开红汪江婷 师范毕业后，黄先友一直在旺苍县东河小学从教，一教就是32年。在这所已有138年历史的老校，他的角色发生了多次转变：从语文老师到班主任，从班主任到副校长，再从副校长到校长……对于黄先友来说，变的是身份，不变的是对教育的执著追求。 从教育一线成长起来，如今已是广元市“教育明星”的黄先友，对于教育管理有着自己的认识，他坚信：一个学校的成长关键在于有一批优秀的老师，而教师队伍管理要讲“二八定律”，即主要抓好20%的骨干管理，再以20%的少数带动80%的多数，教师队伍的水平就会快速提升。在实际操作中，他结合“二八定律”，推出了一系列管理新政，让群体中的佼佼者成为“鲶鱼”，又让“每个人跳一跳都能摘到桃子”，学校里的每一位教师都得到了成长。 每个人跳一跳都能摘到桃子 2002年，从教20年的黄先友当上了东河小学的校长。虽然拥有丰富的教学经验，但他很快发现，这对于当好一名校长来说，远远不够。如何实现从教师身份向教育管理者的转变，是履新的黄先友需要解决的迫切问题。 幸运的是，上任不久，黄先友参加了中国西部中小学校长培训班学习。“这次培训使我对校长这一角色有了更深刻的了解。专业视野更高了，眼界更宽广了，思想更前卫了，对于教育管理的认识实现了质的飞跃。” 黄先友坚信，一所学校的成长关键在于有一批优秀的老师。上任之初，黄先友便开始思考：如何帮助每一名山区农村教师迅速找到自己的位置和方向，最大限度地培养人的能力、发展人的能力？如何避免教师的职业倦怠感，让教师保持热情积极地工作？ 带着这样的思考，黄先友主研了《农村小学以“能本管理”为核心的“校园名师工程”的研究》课题，并获得了全国“十一五”教育科研成果一等奖。 他认为，物质上的奖励替代不了老师精神上的追求。于是，结合管理上的“二八定理”——首先，针对学校20%的骨干教师，设立了“教坛新秀”“教坛中坚”“知名教师”“功勋教师”等四个荣誉称号，力图培养群体中的佼佼者，让他们成为搞活一塘春水的“活鱼”。这种方式不久后就有了效果，于是，黄先友又开始思索怎样激活剩下80%的老师。对此，他提出了涵盖师德、教学、科研、辅导、管理、服务等方面的“星级评选机制”，努力让“每个人跳一跳都能摘到桃子”，让所有教师都得到成长。 此外，黄先友在学校启动了“师徒结对”计划——让校级名师“对口”辅导一位新教师。校级名师通过“听课+评课”的形式指导新教师，期末时再“验收”新教师的汇报课，以此助力新老师迅速成长。在此基础上，两年后，通过了达标课的新教师才算合格。 细节管理体现根与叶的情意 45本听课记录、10本教研工作记录、12本与老师沟通交流笔记本、6本校长日志、6本元旦贺卡……这一个个本子里面记载了黄先友校长工作的点滴。 每年元旦，黄校长都会亲手给每位教师送上一张新年贺卡。每年，他会听每位教师至少一次课，找每位教师至少谈一次心。他认为，这种方式不仅可以拉近和老师之间的距离，还了解了大家的想法、渴望，以及工作和家庭生活各方面的压力与烦恼，在实现人本管理的同时，让心与心贴得更近。 2006年，东河小学调来了一位年轻女老师小吴（化名），黄先友通过长时间的观察，发现她情绪不对，无论在处理班级问题，还是与家长沟通上.脾气都有点暴躁。于是，黄先友找了一个合适的机会与她谈心。不料刚一见面，小吴就一个劲儿地哭。原来，小吴家里正在闹离婚，黄先友了解情况后，前后给她做了五六次思想工作。渐渐地，小吴在情绪上有了好转，在工作上也步人了正轨，并于2009年、2010年、2013年获得了“校级名校”称号。 在窄小的办公室里，黄先友挤出空间，收藏了500多本与教育相关的书籍。不把书放在借阅室而是把校长办公室变成借阅室，黄先友说，之所以这样，只是想创造一个与老师交流学习的机会，每当一些老师在借书和还书的时候，自己都会和他们谈及关于书中的内容，借此了解大家的思想动态。 尽管东河小学深处偏远山区，也不忘帮扶其他贫困地区。东河小学从2004年开始实施送教下乡，每年选派部分优秀教师到最偏僻的地方送教。给当地教师开讲座，上示范课。在黄先友看来，这是一个双赢的举措，“不但磨炼了名师，把先进的理念送下去，同时又把贫困地区老师扎根到村小的敬业、奉献精神带回来。” 在很长一段时间里，山区学校备受教师流动问题所扰。东河小学却没有受到影响，自黄先友上任以来，学校只有去年流失了一位美术老师。这位老师走了之后，黄先友心里很舍不得，“那一周我都没睡好。” 黄先友感触地说：“我们学校很普通，但是让人庆幸的是其他老师都选择了留下，这说明他们的心在这里。他们看中的是学校对自己的肯定，别人对自己的尊重，当精神需求得到满足后，更愿意为学校发展施展才华。这就是叶对根的情意。”
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