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文老师悉心辅导学生
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9月4日至10日，青川县红光乡中心小学教师文天立受教育部邀请，参加在北京首都师范大学举行的全国教书育人楷模表彰活动。全国今年只有10位老师获此殊荣，文天立是全省唯一的入选者。 从1976年走上岗位成为教师以来，59岁的文天立第一次要缺席自己的课堂。“是激励，更可以开阔眼界，回来给学生们讲北京的大学有多美。” 15日，本报记者在美丽的青川县红光乡中心小学，见到了这位在挚爱的三尺讲台上，40年如一日辛勤耕耘的人民教师文天立。 40年扎根山区教育 文天立说：为家乡的孩子成长辟出一条路 1976年开始，年仅18岁的文天立成为了青川县最偏远乡镇上的小学老师。 从每天往返于侧临悬崖、宽不足30厘米的巉岩小道，连续无休地给巡回民小两个教学点的孩子送去知识的雨露；到洪水泛滥期，文天立要每天护送学生们过河上学、回家；到主动请缨，拖着尚未痊愈的病体，拄着拐杖，冒着不时的余震，带队翻山越岭，挨家挨户走访作学生复课安排……无论是18岁刚踏上三尺讲台，还是面对大灾大难，40年的教学生涯中，在文天立的心中都有一个坚定的信念：“红光太落后了，娃娃要有出息，必须读书！” “为家乡的孩子成长辟出一条路。”这是文天立一生的教育理想，他是这样说的，也是这样做的。80年代中期，民办教师可以转为公办。文天立把这个名额，让给学校年龄大的老教师，自己考起了广元师范。 虽然身处偏远学校，但文天立始终加强学习，总结出了“依据学生生活，用活知识储备，激发学习兴趣，重视自主学习，强化合作交流，落实师生、生生互动，抓好知识迁移运用，推进知识内化整合”的教学模式和流程，让学生在学习过程中，能真正发现数学与生活的联系，能感受数学问题与身边事物的关联，这样既调动了学生的学习积极性，又让他们在严谨的学习中发现了知识与社会多方的紧密关系。这一方面提高了学生学习的主动性、积极性，另一方面又让孩子树立了学科相连、互融互包、平衡发展的学习理念。 护送学生上下学27年 学生说：文老师是人生道路上指路灯9月1日，开学日，红光乡中心小学收到一批爱心人士给孩子们量身订制的新校服。捐献者徐娅莉也曾是文天立的学生。 “文老师就是我人生道路上指路灯。”徐娅莉还记得，当年学校临河而建，由于没有桥梁，一到汛期，河水成了孩子们上学放学的拦路虎，也成了文老师心头的一块大石头。 4个月的汛期，文天立每天都带领全校老师护送每一个学生上下学。“有些同学年纪小，跨不过去，老师们就抱着、背着过河，那时候觉得老师的背上是最安全的地方。”在陶龙村小任教27年，文天立领着老师们每天坚持护送，当地从未出现一名因涉洪水上学而丧生的孩子。 初中毕业后，徐娅莉外出打拼，今年3月，她回乡见到已是两鬓斑白的文老师时，提出想报答师恩做些什么，文天立指了指身边的学生，“如果你真想做点事，就帮帮学校里的孩子吧。”文天立和副校长冯江一起，领着徐娅莉在青川大山里走了3天，挨家挨户做家访，最终徐娅莉为9名贫困学生提供了生活和住宿费。 这并不是文老师第一次帮助困难学生。1976年，刚刚走上教师岗位，他每个月工资只有9元，为了让孩子有书念，他硬是从微薄的工资里挤出了26名学生每年100多元的书学费。这笔钱一垫就是5年。 对教育事业深深的爱和牵挂 同事说：文老师是我们的好榜样 “爱生如子，以校为家!”红光小学副校长冯江，说出了同事、家长对文天立共同的评价。为了学生，文天立甚至可以不顾生命危险。 2008年“5·12”汶川特大地震时，文天立正站在红光乡陶龙村小五年级课堂的讲台上，意识到发生地震，他立即组织其他3位老师一起领着孩子们冲出教室，接着，又顶着不断掉落的瓦片和砖石，一次次冲向教室搜寻，发现僵坐在位置上的学生高伟，他冲进教室抱起学生就向外跑。 然而，在冲向操场时，紧邻过道的教室墙体却突然倾塌了过来，他和高伟被齐腰掩埋进了水泥砖块里。村民赶来施救，他喊出一句“赶快去废墟里搜救学生!”就陷入昏迷。 在这场大灾难里，离东河口爆发点不到5公里的陶龙村小，100多名师生的伤亡率仅为4人死亡、1人轻伤，文天立也获得了“抗震救灾感动中国师德标兵”“国家教育系统抗震救灾英雄”“全国模范教师”等荣誉。 震后，文天立调入红光乡中心小学任教，在教学上倾注了比以往更多的心血，让学生在轻松、高效、愉悦的课堂氛围里积累知识。但文天立仍然主动每天到陶龙村小看护校舍，一看就是6年。 坚守40年，18岁的小伙子在大山深处的讲台上站成了年近六旬的老教师，虽然文天立的头发由青丝变为白霜，即将退休的文天立乐呵呵地说：“退岗，心不退。” 母剑勇记者何开红汪江婷 ◆不忘初心，扎根红光乡土40年，只为心中深爱的学生们。 ◆临河而建的陶龙村小，没有桥梁，27年文天立每天坚持护送学生。 ◆挤出微薄9元工资，垫付26名学生5年书学费。 ◆汶川特大地震时，领着学生们冲出教室，又顶着不断掉落的瓦片和砖石，一次次冲向教室搜寻。
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