广元市昭化区太公初级中学阳春林 师生关系是学校教育活动中最基本、最重要的人际关系，对教育教学活动及其效果具有重要影响。建立和谐的师生关系，是教育成功的前提，所谓“亲其师，信其道”，就是这个道理。 在古代，“天地君亲师”的观念深入人心，服从权威是基本常识，尊师重教成为社会风尚，把教师摆在很高的位置，教师教育学生具有极大的权威性和感召力，但那种和谐的师生关系是建立在不平等的社会基础上，在现代社会已经不合时宜了。 今天，随着改革开放的深入和全面推进依法治国，民主、平等意识逐步普及，学生及家长不再把教师看得“神圣”，加之我们的教育片面追求升学率，个别教师的平等意识还没有真正确立，师生关系出现了许多不和谐现象，这种现象应该引起全体教育工作者高度重视和深刻反思。 在现代中小学教育中，和谐的师生关系也是新课标实施的重要内容。师生之间的关系是否和谐也体现了一个学校的基本面貌，教育者要明确学生才是学习的主体，教师只是学生学习发展的组织者、引导者，新课程中我们应摒弃过去教育中的“师道尊严”、“教师高高在上，学生的一切都是老师说了算”的不平等关系。教师应放下架子，尽力和学生做朋友，和学生建立起民主、平等的新型师生关系。要建立这种关系就要求我们教师首先要转变观念，树立民主思想，提高法制意识，加强师德修养，提高教育工作者自身素质。 如何构建和谐的师生关系？笔者认为可以从以下几个方面努力。 以人为本，真心关爱每一个学生。 乌申斯基曾说过：“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始时就已经结束了。”苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”。 优秀的教师必定是充满爱心的，只有教师拥有一颗真正爱学生的心，才会去尊重其人格，满足其需要，引导其发展，才能拉近教师与学生之间的距离。同时，只有教师拥有一颗真正爱学生的心，才能用宽容去对待学生的缺点错误，才能用耐心去雕塑学生，才能真心实意地去服务学生，用赞赏的眼光去欣赏学生。只有这样，教师才能得到学生真正的发自内心的爱戴。要建立和谐师生关系必先对每一个学生都要有爱，做到爱心育人，要认识到虽然每个学生在学习、品格、个性以及行为习惯上有差别，但要相信每个学生都是好的，都能够成为对社会有用的人才，平时要多了解学生，关心孩子的快乐与悲伤，特别是在孩子有困难需要帮助时，及时给予关心和帮助，这样就拉近了和学生间的距离，容易和学生成为真正的朋友。 以爱心为底色的教育，教师对学生就有亲和力，即使犯错误的学生受到教师严厉批评，他也会信任教师，理解教师，相信教师是真心为他好，因而可以有效避免学生产生逆反心理。 全面了解学生，针对学生不同情况因材施教。森林里没有两片完全相同的树叶，世界上没有两个完全相同的人，每一个学生都是具有独特个性特征的人，世界因此而丰富多彩，教师需要深入了解每个学生，因材施教。 在传统的教育中，侧重于强调学生守规矩，出成绩，忙于应试教育，严重影响了师生之间的深度交流，教师往往不了解学生内心世界，只是看到学生表面听不听话，乖不乖，学习成绩好不好，眼中有分，目中无人。在现代教育中要建立良好的师生关系就要求我们主动、全面、立体的去了解每个学生的个性、爱好、优缺点以及学生所处的家庭、社会环境等，做到对每个学生的情况心中有数，只有在了解的基础上我们才能针对不同的情况采用不同的方法去接受每一个学生，与之建立平等互信的师生关系。要避免以考试分数划分学生优劣，要科学、全面、发展地看待学生，对每一个学生作出客观评价，让每一个学生看到自己的长处和潜力，对未来充满信心。这样的教师就会赢得学生的喜爱和尊重，良好的师生关系也就自然而然形成了。 宽容学生缺点，尊重学生人格。 如果人从八十岁向一岁活，就基本不会犯错误，但这是不可能的，人只能从一岁向八十岁活，因而人的一生将会是犯错误伴随的一生，最好的状态只能是少犯错误。 要知道每个人的一生都要犯很多的错误，更何况未成年的学生呢？我们要用宽容的心态对待犯错的学生，应充分理解学生的错误行为，同时对不同个性的学生采用不同方法进行教育，多发现他们的闪光点，进行正面引导，而不是学生一犯错误就对其大发脾气，认为他什么都不行。只有用宽容的心态对待学生的错误，给学生认识错误、改正错误的机会，这样的教师就能因为宽容赢得学生的感恩和信任，成为学生真正的朋友。 作为现代教育工作者我们还要明确学生首先是一个独立的人，学生虽然年龄小，处于受教育的位置，但是，在人格上与教师是完全平等的，尊老爱幼——是双向要求的，师生之间有长幼之别，没有尊卑之分，这就要求我们教师必须要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，尊重每个学生的特长、爱好，给每个学生一定的自我发展空间。而不是简单的用一个公式、一种模式、一个标准去对待每一个学生。只有教师尊重了学生的人格及基本权利，学生才会尊重教师。 尊重学生有一个前提，那就是教师要放下“师道尊严”的架子，“师道尊严”是师生关系紧张的主要思想根源，在古代，教师处在一种权威的地位，这种意识影响深远。但现代教育中学生已经成为教育中的主体，教育的过程应该是师生双方在平等地位上的良性互动，但是部分教师依然不能转变观念，放下架子，以平等、民主的心态对待学生，从而导致师生之间关系紧张，无法拉近彼此之间的距离，消除彼此之间的心理隔阂。 相互学习，勇于自省和完善自我。 孔子说过：“三人行，必有我师。”我们在教育学生的同时要善于在学生身上发现值得我们学习的地方，比如学生的好奇心、创新能力、前卫意识、单纯的心灵等很多方面比我们老师要强得多，这要求我们在与学生交往的过程中能向他们学习，这样不仅能使我们的素质提高，更能与学生拉近距离，相互感化，相互影响，体现出真正意义上的和谐。 “人非圣贤孰能无过”，即使名人、伟人也会犯错误，教师是普普通通的人，犯错误更是在所难免，教师在平常的教育教学工作中要虚心听取不同意见，勇于承认错误，积极改正错误。“君子之过如日月之食焉，过者，人皆见之，更者，人皆仰之”，教师在工作中如果由于冲动等原因对学生有不恰当言行，要勇于认错道歉，这不但不会降低教师形象，反而可以提升教师形象。 最近，笔者了解到某校发生的师生矛盾，班主任规定学生带到学校的手机必须交教师保管，否则，查到私藏手机玩耍就销毁手机！结果，该班有七名同学违规被查，班主任销毁了七名同学手机，导致一名学生离校出走，家长顾虑学生在校学习，不敢得罪老师，采取了忍让应对，但学生及家长内心却非常反感，种下了师生矛盾。班主任完全没有认识到自己的处理方式有错误，更谈不上改正。 古人讲“自知者明”，让教师转变观念，摒弃“师道尊严”的架子，从一切服从教师的旧思想中走出来，真诚和善地对待每一个学生，用民主平等的观念与学生相处，还不是一朝一夕可以实现的。 总之，良好的师生关系不仅能给教师带来愉悦、满足等心理感受，激励教师做好教育工作，激发教师的创造性，同时更有利于学生思想品行的养成，学习成绩的提高，创造能力的培养，促进其身心和个性全面发展。和谐的师生关系对教育教学活动及其效果具有重要作用，对学生的身心发展会产生深刻而长远的影响。师生之间能否建立良好的关系，直接影响到教育质量的好坏，关系到学校能否培养出具有现代公民意识的合格人才。“磨刀不误砍柴工”，广大教师务必在构建和谐师生关系方面高度重视，深刻总结和反思，在这方面付出巨大努力，一定是值得的。这就需要教师转变教学观念，民主、平等地与学生交往，要关注本校和全国范围内发生的师生冲突案例，总结经验教训，真正树立关爱学生、服务学生的思想，加强学习，不断提高自身的道德修养和业务素质，从而建立良好的师生关系，进入教育教学的最佳境界。
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