广元市树人幼儿园　罗智蓉

    【摘要】从小培养幼儿热爱劳动对于其身心发展意义重大。大班幼儿已经有了一定的自立意识和自理能力。这一时期幼儿的心灵最敏感，可塑性也比较大。本文主要阐述从树立幼儿劳动最光荣的观念入手，通过多种途径培养幼儿动手能力，使其养成良好的劳动习惯。

    【关键词】幼儿、劳动能力、培养

    教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键的问题是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”从儿童心理发展规律看，年龄越小可塑性越强，越容易接受各种教育和影响，此时培养幼儿的劳动习惯越容易成功。

    五至六岁幼儿时期是培养孩子劳动习惯的最佳时机，因为五六岁的幼儿已能够专注于某一事情，其手指精细动作的发展也更完善，同时他们特别愿意听到来自成人或同伴的赞扬，劳动也能带给他们成就感。因此，在这一时期培养幼儿热爱劳动的习惯，对其成长有极其重要的意义。

    从一日生活中激发幼儿的劳动意识在幼儿园里，我们要充分利用幼儿一日生活来教育和培养幼儿的劳动习惯，增强幼儿的劳动意识。

    在班级中，像主动收拾玩具、摆放桌椅、收拾垃圾、整理书本的幼儿肯定能够找出几个，我们利用晨间谈话对这些幼儿的表现予以肯定和表扬。给幼儿播放一些叔叔、阿姨、哥哥、姐姐做义工的录像，看后问问幼儿：你遇到这些情况会怎么做？使幼儿在听、说的同时，受到爱劳动的教育。还可以用浅显易懂的语言，通过图片讲述“猿人进化”的故事，让幼儿初步认识劳动的意义，从而激发其劳动意识。

    利用值日生提升幼儿劳动的积极性

    根据幼儿的年龄特征和他们的生活实际，按《规程》《纲要》等要求，到大班之后我们从周一至周五轮流请值日生，每组8人。值日生的工作包括：

    每天幼儿来园后负责检查每个小朋友是否刷牙、剪手指甲；注意观察小朋友玩玩具是否乱扔、乱放，有则要提醒他改正，和他一起整理好。下午离园前，要检查所有玩具是否归类放好，如果没有，要负责整理好；进餐前给小朋友分勺子、分饭菜，饭后擦净桌椅并摆放好，还要负责拖地；午睡起床后，检查小朋友们的床铺是否整理好，没整理好的要求他整理好或帮助他整理好；起床后、离园前检查和监督小朋友将自己的衣裤整理好；区域活动时负责材料的分发及检查最后的整理工作。

    刚开始，很多幼儿都处于被动状态，需要老师不断提醒才会完成任务。通过一个月的培养，现在许多幼儿都已经喜欢上值日生的工作，经常会听到孩子们说：“怎么还没轮到我当值日生啊？”他们的主动性大大提高，劳动能力也不断增强了。

    家园配合，进一步增强幼儿的劳动意识

    平时通过幼儿来园、家访、家校通，及时反馈幼儿在园的信息及表现情况。另外，我们还为每位幼儿设计了一张统计表，分为自我服务和家务劳动两方面的完成情况，有“完成较好、一般、没有完成”等几个评价标准。每天放学前布置一些自我劳动和家务劳动方面的作业，请家长点评孩子的完成情况，并记录在统计表上，于第二天带到幼儿园让老师检查并小结。通过这样的家园同步教育，进一步增强了幼儿的劳动意识。

    经过一段时间的尝试之后，许多家长都表示，孩子一开始不肯做、不情愿做，到现在每次都会主动劳动，对于劳动有了更好、更深刻的认识。家长们非常满意，并表示会一如既往地支持和配合老师，共同做好孩子的劳动教育。